La geometría a través del arte

Buenas tardes queridos lectores, hoy hablaremos sobre el tema de como enseñar geometría a través del arte.

Como bien sabemos, el arte se ha dejado un poco de lado en la infancia y se ha puesto más énfasis a las materias de lenguaje y matemática y el sistema escolar. Pero se han olvidado de dar una forma didáctica y entretenida para que los párvulos aprendan más rápido o les guste más ir al jardín o la escuela.

En el texto llamado "Geometría a través del arte" de Carmen Leandro Barquero, se habla sobre cómo implementar la geometría de una forma más entretenida en los infantes, así utilizando la cotidianidad, para crear un aprendizaje más significativo para ellos.

Alguna idea de actividad que pueda servir para utilizar este método de enseñar la geometría a través del arte, puede ser el de llevar a los párvulos a algún museo, o si no existe esa posibilidad que las educadoras lleven imágenes o cuadros como ejemplo y mostrar que en cada una de esas imágenes existen diferentes figuras geométricas que ellos no pueden ver a simple vista,  y tratar entre todos de identificarlas. Luego de eso pedir a cada uno de los niños y niñas que traigan a la siguiente clase alguna foto que a ellos les guste mucho, ya sea de sus dibujos animados, familia, entre otras y ahí identificar las figuras existentes en él. Todo claramente reforzando todas las figuras, y las que más les cuesten o no entiendan. Y por último el de crear sus propias pinturas con figuras geométricas y colgarlas en el jardín y/o escuela.

Principio de conteo

Buenas tardes, hoy les contaremos un poco acerca del desarrollo del conteo en los infantes, y su etapa preescolar.

El conteo, es una de las habilidades numéricas más tempranas, si el niño o niña no desarrollan esta habilidad podría deberse a un problema, ya que no podrían o no serían capaces de tomar decisiones ante problemas de la vida cotidiana o aspectos sociales.

El ambiente natural, social y cultural del niño proveen que éste comience a desarrollar esta habilidad, lo cual son herramientas básicas del pensamiento matemático. Los infantes inconscientemente aplican esta habilidad a través de sus juegos, donde tenemos que aprovechar esa instancia para motivar y ayudar a ir desarrollando este tipo de pensamiento desde la infancia, promoviendo aprendizajes significativos mediante estas actividades o juegos, ya que es de suma importancia.

Aquí les dejamos un vídeo en donde pueden apreciar de mejor forma los principios de conteo en el preescolar.

JUEGOS PARA ENSEÑAR COLORES Y NUMEROS A NUESTROS PEQUEÑOS

QUERIDAS Y QUERIDOS LECTORES EL DÍA DE HOY LES ENSEÑAREMOS TÉCNICAS DE APRENDIZAJE DE LOS NÚMEROS Y COLORES PARA NIÑOS
EL DESARROLLO EDUCATIVO DEL NIÑO ATRAVIESA FASES. A LOS 3 AÑOS, UN NIÑO YA ESTA LISTO PARA APRENDER A CONTAR ALGUNOS OBJETOS Y UN POCO ANTES HABRÁ EMPEZADO A INTERESARSE POR LOS COLORES. ES EL MOMENTO DE ENSEÑAR A  A TU HIJO A DISTINGUIR LOS COLORES Y A CONOCER LOS NUMERO PARA CONTAR.

Aprender a contar  o a distinguir los colores no tiene por que ser una tarea aburrida y costosa. podemos enseñar a nuestros hijos a través de divertidas técnicas, con cuentos, con canciones y con juegos. de esta manera, ademas de aprender, los niños se divertirán y nosotros estaremos disfrutando de un tiempo precioso con ellos.

como enseñar a los niños a contar

antes de aprender a contar, el niño puede aprender a reconocer los números. dibuja los números en cartulinas y juega con el hasta que aprende cual es cada  numero. para que aprenda a escribir los números, loo mejor es que imite el numero de la cartulina dibujándolo con el dedo en la arena o en una pizarra, pero siempre con un tamaño grande.

una vez sepa como son los números, habrá que enseñarle a contar. se puede aprender a contar por medio de divertidos juegos. un ejemplo es contar las piezas, por ejemplo, de su juego de bloques de construcción. podemos pedirle que vaya colocando un numero determinado de piezas y así ira aprendiendo las cantidades.

aunque las cartulinas con dibujos van  ser nuestras mejores aliadas a la hora de enseñar a contar  a nuestros hijos, también podemos recurrir a las canciones infantiles para aprender los numeroso. una forma de aprendizaje con la que apenas notaras el esfuerzo. y en el día a día, podemos aprovechar cualquier oportunidad para pedirle que coja un numero determinado de cosas, como los cubiertos para toda la familia a la hora de comer o que ponga una servilleta delante de cada comensal.

APRENDER A DISTINGUIR LOS COLORES

Para que los niños aprendan los colores tenemos una gran cantidad de juegos y técnicas originales. una de las que mas les gustan es instaurar el día del color. elegimos un color que sera el predominante durante todo el día, eligiendo la ropa de ese color y señalando todos los objetos de ese mismo color que tengamos por la casa.

otro juego divertido para aprender los colores es una adaptación del "veo veo", pero esta vez con colores. se elige un color, por ejemplo el rojo y el niño tiene que ver todas las cosas que haya cerca de ese color. aunque al igual que ocurre en el aprendizaje de los números, las cartulinas son siempre una gran opción, dibujando objetos representativos de cada color.

el aprendizaje de los colores se puede reforzar durante otras actividades cotidianas recordando al niño de que color es cada cosa. y a la hora del cuentos, podemos pedirle que identifique los colores que aparecen en la historia que le estamos contando. una vez que los colores estén afianzados en la vida del niño, podemos dar un paso mas y enseñarle los colores en ingles por medio de divertidas canciones. 

Patrones en la infancia

El patrón es el tema que permea todas las matemáticas. La habilidad para reconocer y usar patrones es una herramienta útil de resolución de problemas que un niño debiera aprender, porque puede tener un efecto profundo en su aprendizaje del conocimiento matemático.

La infancia del niño es un período de gran desarrollo sensorial, en este período adquiere su capacidad para orientarse en relación con los objetos y para establecer relaciones espaciales de unos objetos con respecto a otros.

Aprende a orientarse en el espacio y en el tiempo. Esto sucederá porque el niño percibe y manipula los objetos llegando a apreciar su color, forma, tamaño, peso, temperatura y cualquier otra cualidad de los mismos. La manipulación de los objetos permitirá al niño descubrir, en los mismos, las características que estos posean

.Existen varios tipos de patrones con dificultad distinta, como por ejemplo:

(AB)

(ABCD)

Cada uno de estos dependiendo la dificultad que se desee aplicar.

Cuando domina algunos patrones, comprende con mayor facilidad las propiedades de los objetos que coinciden con dichos patrones y, por el contrario, "ve" de forma incompleta otras propiedades para las cuales aún no tiene patrones establecidos. Aunque todos los individuos van a llegar al dominio de estos patrones, no obstante, existe una gran diferencia entre los niños según que hayan tenido, o no, una educación sensorial intencionada. 

la seriación infantil

La seriación es un trabajo por el cual el niño aprende a comparar entre varios elementos de un mismo conjunto, de modo que al aplicar “ensayo y error” obtiene la respuesta correcta.

Al estimular al niño con seriaciones le brindamos la oportunidad de iniciarse en el camino de las matemáticas. Al comparar elementos se va complejizando el pensamiento de modo que puede establecer jerarquizaciones como “mayor que”, “más grueso que”, “más  grande que”, etc.

Para todas estas actividades existe una gran cantidad de juegos que se pueden utilizar como recursos, entre ellos: seriaciones de animales, de objetos texturizados (estableciendo la serie por su textura), seriaciones de un mismo objetos por tamaño (autos, lápices, etc.). En una etapa posterior, las seriacionesse vuelven más complejas utilizando patrones de dibujos que se repiten o que dan a elegir el dibujo que sigue de acuerdo a un patrón lógico. De esta manera se abre un camino de pensamiento lógico y de ejercitación a prestar atención a los detalles.

Cuando el niño todavía es muy pequeño para hacer seriaciones se lo estimula con muy pocas imágenes donde se le hace notar cuál es el objeto más grande, cuál es el más pequeño. Se pueden utilizar objetos reales para hacer esta actividad como pelotas de dos tamaños, cubos de dos tamaños y otros objetos que tengamos a la mano. Cuando el niño tiene internalizada esta comparación se le agrega un objeto más para realizar seriaciones de 3 elementos y en pasos sucesivos se irán incorporando más elementos. De a poco el niño se irá familiarizando con las seriaciones desarrollando su pensamiento y enfrentándose a nuevos desafíos.

En pasos posteriores se incorporarán nociones de cantidad: más que, tantos como, igual que, además podrá contar siguiendo la serie numérica diferenciando posiciones y generando una idea concreta de lo que significa la cantidad. Todo esto también conduce a la clasificación de objetos por atributos que es lo que lleva a materializar la organización del pensamiento. Todos pasos naturales que conducen al buen desarrollo matemático del niño.

permanencia de objeto

      "Hola queridos y queridas lectores, el día de hoy les mostraremos la permanencia de objeto, como gran estimulo en el infante y desarrollo de nuestros pequeños"

La permanencia del objeto hace referencia al conocimiento de que los objetos existen independientemente de que se perciban. Por ejemplo, el conocimiento de que un juguete no deja de existir si no se puede ver ésta es una habilidad que se desarrolla progresivamente a lo largo de la infancia.

Uno de los mayores logros en la etapa sensoriomotora del bebe, consiste en alcanzar la comprensión de permanencia del objeto. Tener conciencia de que el objeto sigue existiendo aunque no pueda verlo.La noción de la permanencia del objeto se va a desarrollar, de forma progresiva, a lo largo de los dos primeros años de vida de nuestro bebe.

• Según Piaget entre los 7 y 8 meses, el bebe busca el objeto si esta parcialmente escondido.
• durante los 8 y 12 meses, buscará objetos que han desparecido, pero que se encuentran en el lugar que ha aprendido a buscarlos o el lugar de siempre.
• Entre 12-16 meses, si el ocultamiento del objeto no se realiza mientras el lo esta viendo, no hay búsqueda, pues no hay aún representación consolidada a nivel interno.
• A partir de 16 meses entra en la fase en la que ya se puede decir que el objeto comienza a cobrar permanencia para el niño, que reconoce su existencia aunque no esté presente o se le haya apartado de su vista.

Si durante el proceso de enseñanza se organizan y dirigen los juegos de interacción con el adulto en la actividad conjunta, el proceso de adquisición y formación de la noción de permanencia del objeto puede adquirir mayor calidad y disminuir el tiempo de aprendizaje, lo que puede tener una repercusión significativa en su proceso de desarrollo intelectual.
Los juegos a realizar son muy intuitivos, nuestras abuelas utilizaban inicialmente el de Cucu-trastras, el adulto se oculta y el bebe sonríe, comienza a sentir la curiosidad por lo que puede ocurrir después. El bebé sonríe ante la “llamada de alerta” del adulto antes que aparezca. El bebé inicia el juego del escondite, participando de forma mas activa (se cubre, se descubre y sonríe).

Pensamiento Lógico - Matemático según Piaget

Generalidades sobre la teoría piagetiana

Para conocer un poco del pensamiento piagetiano, es menester preguntarse acerca de la naturaleza del conocimiento. A fin de dar respuesta a esta interrogante, debemos recurrir a la epistemología genética, que es la teoría que explica la construcción del conocimiento, intentando así explicar el curso del desarrollo intelectual humano desde la fase inicial del recién nacido, donde predominan los mecanismos reflejos, hasta la etapa adulta caracterizada por procesos conscientes de comportamiento regulado y hábil.

Para esta teoría el conocimiento es un proceso no un estado. Si se concibe que el conocimiento esta siempre en continuo devenir, y que además consiste en pasar de un estado de menor conocimiento a uno más completo y mayor, se deducirá que el objetivo de la teoría será conocer precisamente ese devenir, y analizarlo lo más exactamente posible.

En términos piagetianos, el conocimiento es un proceso que, a partir de un estado de menor equilibrio, se re equilibra autorreguladamente en estados de mayor equilibrio, superadores del estado anterior.

Asimilación y Acomodación

El proceso de construcción genética se explica mediante dos mecanismos: la asimilación (proceso a través del cual se integran los conocimientos nuevos en las viejas estructuras presentes en el sujeto) y la acomodación (proceso de reformulación de esas viejas estructuras y elaboración de unas nuevas como consecuencia de la incorporación mental de un nuevo conocimiento).

La noción de inteligencia

La inteligencia se desarrolla mediante la asimilación de la realidad y la acomodación a dicha realidad. La inteligencia constituye un estado de equilibrio hacia el que tienden todas las adaptaciones, con los intercambios asimiladores y acomodadores entre el organismo y el medio que las constituyen. "La inteligencia en sí constituye la adaptación por excelencia”.

Algunas veces, el sujeto sólo asimila la información que no puede acomodar inmediatamente a sus estructuras internas. El proceso continuo de establecimiento de equilibrios entre las ideas es una parte fundamental de todo aprendizaje. Esto es así porque todo aprendizaje parte de un interrogante sobre una realidad que plantee una situación conflictiva un conflicto cognitivo, que de lugar a la búsqueda, por parte del sujeto, de la respuesta  que le permita alcanzar nuevos conocimientos.

Los estadios del desarrollo

El desarrollo cognoscitivo comienza cuando el niño va realizando un equilibrio interno entre la acomodación y el medio que lo rodea y la asimilación de esta misma realidad a sus estructuras. Este desarrollo va siguiendo un orden determinado, que incluye cuatro periodos o estadios de desarrollo, el sensorio-motriz, el preoperacional, el concreto y el formal, cada uno de estos periodos está constituido por estructuras originales, las cuales se irán construyendo a partir del paso de un estado a otro. Estos estados son:

-     - Estadio Sensorio-motriz.

-  - Estadio de las operaciones concretas, el cual se subdividen en: Subestadio del pensamiento preoperacional y Subestadio del pensamiento operacional concreto.

-      - Estadio de las operaciones formales

Tipos de Conocimientos

Piaget distingue tres tipos de conocimiento que el sujeto puede poseer, éstos son los siguientes: físico, lógico-matemático y social.

El pensamiento lógico matemático comprende:

-      - Clasificación

-      - Seriación

       - Número

      Aquí dejo un video de la teoría de Jean Piaget: